Question : Une leçon de Lewin, c’est une avalanche d’équations et quelques démonstrations spectaculaires, mais très peu d’explications simples et profondes. Je ne suis pas sûr qu’il développe vraiment le sens physique. Suis‑je le seul à penser ça ? ​

Réponse : Non, ce point de vue est assez répandu, surtout parmi les enseignants qui accordent de l’importance à la compréhension conceptuelle fine et à la pédagogie active. ​

Ce que beaucoup lui reprochent

• Un article de blog largement cité parle de « pseudoteaching » à propos de ses cours : tout semble parfait (énergie, démonstrations spectaculaires, écriture impeccable au tableau), mais les étudiants restent trop passifs et la compréhension réelle n’est pas toujours au rendez‑vous. ​

• L’auteur note par exemple une forte baisse d’assiduité au fil du semestre et des taux d’échec non négligeables, malgré le « show » permanent. ​

Spectacle, équations et sens physique

• Son style est décrit comme théâtral et très démonstratif, avec une avalanche d’expériences et d’équations qui rendent la physique vivante, mais qui peuvent masquer le travail conceptuel que les étudiants doivent effectuer eux‑mêmes. ​

• Plusieurs discussions soulignent que ses cours inspirent et fascinent, mais qu’ils ne remplacent ni le travail personnel sur l’intuition physique, ni des approches plus interactives et fondées sur la recherche (comme la PER/enseignement par questionnement) pour aller vraiment au fond des concepts. ​

Une perception assez clivée

• De nombreux autodidactes ou lycéens voient ses vidéos comme une révélation et louent sa capacité à donner envie de faire de la physique. ​

• En revanche, chez les chercheurs en éducation et les enseignants qui insistent sur l’appropriation active des idées, la critique que vous formulez (spectacle + formalisme, mais peu de mise en mots simple du « pourquoi profond ») revient assez fréquemment. ​

[1](https://fnoschese.wordpress.com/2011/02/21/pt-pseudoteaching-mit-physics/)
[2](https://news.mit.edu/2011/walter-lewin-lecture-book-0518)
[3](https://www.youtube.com/channel/UCiEHVhv0SBMpP75JbzJShqw)
[4](https://orangenarwhals.com/2014/12/discussion-about-lewin/)
[5](https://www.youtube.com/watch?v=sJG-rXBbmCc)
[6](https://www.linkedin.com/posts/mohamed-el-shazly-a4272318_teachers-who-make-physics-boring-are-criminals-activity-7380137913361174528-BWBi)
[7](https://www.reddit.com/r/changemyview/comments/35fsku/cmv_the_mit_should_not_have_removed_walter_lewins/)
[8](https://thetech.com/2015/02/06/coffee-v135-n2)
[9](https://www.myanalysis.in/analytical/the-skilled-but-morally-dubious-teacher-problem/)
[10](https://news.mit.edu/2014/lewin-courses-removed-1208)
[11](https://www.saylor.org/2014/12/why-our-physics-courses-had-to-change/)
[12](https://www.youtube.com/watch?v=M1t0egTZY44)
[13](https://lunanotes.io/summary/understanding-electricity-and-magnetism-walter-lewins-802-lecture-summary)
[14](https://www.instagram.com/reel/DRxFOa3DPQH/?hl=th)
[15](https://www.reddit.com/r/Damnthatsinteresting/comments/mfir7v/practical_demonstration_of_angular_momentum_by/)
[16](https://www.facebook.com/groups/basicphysics404/posts/313765772572338/)
[17](https://www.instagram.com/reel/DR0nRewju7H/)
[18](https://en.wikipedia.org/wiki/Walter_Lewin)
[19](https://www.youtube.com/watch?v=gitR_ikNOfM)
[20](https://www.reddit.com/r/math/comments/ql2nmi/walter_lewin_physics_professor_mit_claims_to/)